Napsauttamalla "Hyväksy" hyväksyt evästeiden tallentamisen laitteellesi parantaaksesi sivustolla liikkumista, analysoidaksesi sivuston käyttöä ja avustaaksemme markkinointitoimiamme. Katso tietoja Tietosuojasäännöistämme.
Kieltäydy Hyväksy

Ominaisuudet

Päiväkirjat

Joustava alusta porftolio-oppimiseen.

Arvioinnit

Monipuoliset arvioinnit yksilöille, ryhmille, huoltajille ja ohjaajille.

Tehtävälistat

Lyhytkestoiset tehtävät ja edistymisen seuranta

Arviointijuna

Oppimispolut ja lyhytkestoiset tehtävät

Tavoitteet

Tavoitteiden asettaminen ja edistymisen seuranta

Harjoitukset

Yksinkertaiset harjoitukset ja testit

Oppimiskokonaisuudet

Ominaisuudet koottu yhden teeman alle.

Viestintä

Viestintä opettajien, oppilaiden ja huoltajien välillä.

Arvosanat

Tavoiteperusteinen lukuvuosiarviointi

Päiväkirjat

Kun halutaan, että oppilas havainnoi, dokumentoi tai pohtii jotakin asiaa pitkällä aikavälillä, Päiväkirjat-toiminto on siihen oiva työkalu.
Toimintalogiikka
  • Opettaja antaa Päiväkirjaan lyhyen ohjeen oppilaille tekstin, videon, äänileikkeen tai kuvien muodossa.
  • Ohjeen perusteella oppilaat voivat tehdä merkintöjä omiin päiväkirjoihinsa, vaikkapa käsityön eri työvaiheista, valmiista kuvataiteen töistä tai luetuista kirjoista. Oppilaiden merkinnät voivat pitää sisällään tekstiä, äänileikkeitä, kuvia, videoita tai emojeita.
Merkintöjen tarkastelu
  • Opettaja voi tarkastella oppilaiden merkintöjä, koko ryhmän osalta tai oppilaskohtaisesti.
  • Opettaja voi antaa lisäohjeistuksia tai palautetta oppilaille päiväkirjan kautta.
  • Oppilaat näkevät vain omat merkinnät ja opettajan hänelle kohdistaneet palautteet tai merkinnät.
  • Huoltajalle voidaan antaa mahdollisuus tarkastella ja kommentoida oman huollettavansa päiväkirjaa.
  • Huoltajalle voidaan antaa mahdollisuus tarkastella ja kommentoida oman huollettavansa päiväkirjaa. Opettaja voi halutessaan myös tehdä päiväkirjasta koko luokan yhteisen, jolloin oppilaat näkevät toistensa tuotokset ja voivat kommentoida ja antaa niille tykkäyksiä.
  • Opettaja voi tarkastella oppilaiden vuorovaikutusta päiväkirjassa havainnollisen sosiogrammin kautta.

Erilaisia Päiväkirjat-toiminnon käyttökohteita

Suomen kieli ja kirjallisuus
  • Lukupäiväkirja
  • Tarinan kirjoittaminen
  • Lukupiiri (yhteinen päiväkirja)
Taito- ja taideaineet
  • Käsityön päiväkirja
  • Kuvataiteen päiväkirja
  • Liikuntapäiväkirja
  • Kotitalouden harrastuneisuus
Kielten opetus
  • Lukupäiväkirja
  • Suullisen osaamisen näyttöjen päiväkirja
Matemaattiset aineet
  • Onnistumiset matematiikassa
  • Ilmiöpäiväkirja
  • Kokeellisen työskentelyn päiväkirja
Reaaliaineet
  • Päiväkirja jonkin ilmiön havainnointiin omassa elinpiirissä
Muita oppimispäiväkirjoja
  • TET-jakson päiväkirja
  • Tunnepäiväkirja
  • Unipäiväkirja
  • Ravintopäiväkirja
  • Porftoliotyöskentelyn päiväkirja

Arvioinnit

Arvioinnit-toiminto mahdollistaa säännöllisten arviointikyselyiden teettämisen. Arviointikysely voi olla muodoltaan itsearviointi, vertaisarviointi tai ryhmäarviointi. Opettaja voi arvioida oppilaita saman toiminnon avulla. Arvioinnit-toiminnolla voidaan pyytää myös huoltajaa tai TET-paikan ohjaajaa antamaan palautetta oppilaalle.
Toiminnon käyttö
Opettaja valitsee arviointikyselyn keston, toistuvuuden ja valitsee, mitä asioita arviointikyselyssä kysytään. Qridissä näistä kysyttävistä kysymyksistä tai väittämistä käytetään termiä arviointikohde. Opettaja voi laatia itselleen arviointikohteita – tai hyödyntää valmiita, joko Qridin asiantuntijoiden tai koulun tai kunnan laatimia.

Jos opettaja laatii itse arviointikohteita, hän voi valita niihin sopivan skaalauksen ja antaa selitykset eri vastausvaihtoehdoille. Pienimpiä lapsia varten arviointikohteisiin on mahdollista liittää selittävä kuva valmiista kirjastosta.
Arviointien vastausten tarkastelu
Oppilas näkee eri osapuolilta saamansa arvioinnit omassa käyttöliittymässään. Opettaja voi tarkastella yksittäisten oppilaiden arviointeja tai koko ryhmän arviointeja kootusti.

Erilaisia arviointi-ominaisuuden käyttökohteita

Itsearviointi

Eri oppiaineiden työskentelyn taidot, tutkimisen taidot, tuntityöskentely, kotityöskentely, työrauha, ilmiöoppiminen, valmiin työn arviointi (esim. käsityö tai kirjoitustehtävä), jaksotavoitteiden arviointi, laaja-alaiseen osaaminen, kaveritaidot, koululaistaidot, asenteet, OPS:n tavoitteet, käyttäytyminen, tunnetilat, hyvinvointi, Prokoulu

Vertaisarviointi

Lukupiirityöskentely, parityöskentely, ryhmätyöskentely, koululaistaidot, kaveritaidot, työskentelyn taidot, tutkimisen taidot, tuntityöskentely, valmiin työn arviointi (esim. käsityö tai kirjoitustehtävä), laaja-alainen osaaminen

Opearviointi

Eri oppiaineiden työskentelyn taidot, tutkimisen taidot, tuntityöskentely, valmiin työn arviointi (esim. käsityö tai kirjoitustehtävä), jaksotavoitteiden arviointi, laaja-alaiseen osaaminen, kaveritaidot, koululaistaidot, asenteet, OPS:n tavoitteet, käyttäytyminen, lukemisen sujuvuuden arviointi, CICO-arvioinnit

Ryhmäarviointi

Lukupiirityöskentely, ryhmätyö

TET-jakson ohjaajan antama arviointi

ET-jakson aikana tehty arviointi oppilaan suoriutumisesta työtehtävistä

Huoltajan antama arviointi

Ennen arviointikeskustelua tehty arviointi huollettavasta

Tehtävälistat

Tehtävälistat-toiminnolla opettaja voi jakaa lyhytkestoisia tehtäviä oppilaille. Yksittäisistä tehtävistä muodostuu tehtävälista, jonka oppilaat näkevät omassa näkymässään.
Toimintalogiikka
  • Jokainen tehtävä näyttäytyy erillisenä tehtäväkorttina, jossa on aina otsikko ja mahdollisesti tarkentava kuvaus tekstinä, linkkejä, kuvia, videoita, äänitiedostoja ja liitetiedostoja. 
  • Oppilaat kuittaavat omassa näkymässään tehtäviä tehdyiksi niiden valmistumisen mukaan.
  • Kuittaus sisältää tehtävän onnistumisen itsearvioinnin.
  • Tehtävät voi olla kohdistettu erikseen jokaiselle ryhmän oppilaalle, osalle ryhmän oppilaista tai ne voivat olla ryhmänä tehtäviä tehtäviä.
  • Oppilas voi myös liittää kuittaukseen tekstiä, kuvia, videoita, äänileikkeitä tai liitetiedostoja.
  • Jokainen oppilaiden tehtäviin tekemä itsearviointi näkyy opettajan näkymässä värikoodeina.
  • Tehtävälistaa tarkastelemalla opettajalle piirtyy reaaliaikainen kuva oppilaiden edistymisestä. Myös opettaja voi antaa oman arvionsa tehtävästä.

Erilaisia Tehtävälistat-ominaisuuden käyttökohteita

  • Viikkourakat
  • Kotitehtävälistat
  • Oppitunnin tai jakson osaamistavoitteet
  • Koko lukuvuoden osaamistavoitteet (esimerkiksi liikunta, kuvataide)
  • Kertaustehtävät kokeeseen
  • Projektin vaiheistus
  • Kerättävät suoritteet (esimerkiksi digitaalinen kasvikansio, musiikin soittopassi)

Esimerkkejä koulun tai kunnan yhteiset käyttötarkoituksista

  • MOK-viikko
  • Lukuhaaste
  • Liikunta- ja lukudiplomit
  • Digitaitokalenterit, digipassit ja tvt-taitopolut
  • VSOP-opetus
  • Vahvuuspedagogiikka

Arviointijuna

Arviointijuna-toiminnon tavoitteena on tehdä oppimisprosessi näkyväksi, konkreettiseksi ja helposti seurattavaksi. oppijoiden tieto- ja taitotasosta riippumatta. Arviointijuna on suunniteltu käytettäväksi esi- ja alkuopetuksessa. Arviointijunan graafinen ympäristö ja käyttöliittymä on luotu oppijan ikä- ja kehitystaso huomioon ottaen motivoivaksi, houkuttelevaksi ja lapsen maailmaan sopivaksi. Oppilaan ei tarvitse osata lukea käyttääkseen Arviointijunaa.
Arvointijunan käyttöönoton myötä oppilas harjoittelee oppimaan oppimista, oman oppimisensa suunnittelua, tavoitteiden asettamista ja itsearviointia oppimisprosessin aikana opettajan tukemana. Tavoitteena on lisäksi helpottaa tiedonsiirtoa ja nivelvaihetta esiopetuksesta ensimmäiselle luokalle siirryttäessä sekä toiselta luokalta kolmannella luokalle edetessä. Samalla voidaan tuoda opetussuunnitelman tavoitteet helpommin ymmärrettävässä muodossa myös huoltajien nähtäville.
Arviointijuna on erityisen hyödyllinen joustavan esi- ja alkuopetuksen joustavassa esi- ja alkuopetuksessa, vuosiluokkiin sitomattomassa opiskelussa ja luokissa, joissa mahdollistetaan oppilaille yksilölliset oppimispolut. Arviointijunien käyttö ei ole sidottu mihinkään tiettyihin oppikirjoihin.
Toimintalogiikka
Opettaja voi avata käyttöönsä Qridin valmiita arviointijunia tai luoda omat arviointijunansa. Jokainen arviointijuna pitää sisällään joukon junan aiheeseen liittyviä oppimistavoitteita, jotka on jaoteltu junan vauhuihin. Esimerkiksi Matikkajunassa ensimmäiset vaunut ovat “Osaan luokitella”, “Osaan vertailla” ja “Osaan sarjoittaa ja asettaa järjestykseen”.
Qridin valmiiden arviointijunien oppisisällöt ovat Suomen opetussuunnitelman mukaiset ja ne on pilkottu selkeiksi oppimistavoitteiksi omiin vaunuihin. Oppisisältöjen pilkkomisessa, ryhmittelyssä ja vaunuihin sijoittelussa on käytetty ko. aineiden asiantuntijoiden apua. Qridiin voidaan luoda myös koulun tai kaupungin yhteisiä arviointijunia.

Valmiita Arviointijunia on yhteensä 8 kappaletta

  • Lukujuna
  • Kirjoitusjuna
  • Ilmaisujuna
  • Geometriajuna
  • Matikkajuna
  • Mittajuna
  • Oppimaan oppimisen ja työskentelyn taidot
  • TVT-juna
Arviointi ja edistymisen seuraaminen
Oppilas voi yhdessä opettajan kanssa arvioida omaa osaamistaan suhteessa vaunun osaamistavoitteeseen. Yleensä osaamista arvioidaan muutaman kertaa lukukaudessa. Jokaiseen vaunuun on mahdollista dokumentoida oppilaalle havainnollisella tavalla omaa osaamistaan videolla, kuvilla, äänitallenteilla ja leipätekstillä. Dokumentoinnin voi tehdä oppilas itse tai opettaja.
Oppilaan harjoittelua, tavoitteiden asettamista ja opinnoissa etenemistä pystyvät seuraamaan kaikki oppimisprosessiin vaikuttavat: opettaja, huoltajat ja oppija itse. Kun oppilas arvioi osaamistaan eri vaunujen tavoitteissa, tehdyistä arvioinneista piirtyy värikoodattu merkintä Qridiin. Opettajalle, huoltajalle ja oppilaalle piirtyy reaaliaikainen kuva oppilaiden edistymisestä. Oppilaalla on mahdollisuus saada kannustavaa palautetta sekä huoltajilta, että opettajalta oppimisprosessin aikana.

Tavoitteet

Tavoitteet-toiminnolla opettaja voi luoda oppilaille yksilökohtaisia tavoitteita tai antaa luokalle yhteisiä tavoitteita. Myös oppilas voi luoda itselleen henkilökohtaisia tavoitteita. Tavoite pysyy oppilaalle näkyvillä ja oppilas voi itse arvioida omaa edistymistään tavoitteessa. Opettaja voi seurata oppilaan ja koko ryhmän edistymistä tavoitteissa. Tavoitteet-ominaisuus on erittäin hyödyllinen keskusteluissa oppilaan, huoltajan ja opettajan välillä. Sitä käytetään erityisesti arviointikeskusteluissa.
Toiminnon käyttö
Tavoitteiden visualisoinnille on kolme erilaista toteutustapaa: vuori, polku ja taulu. Visualisointi tarkentaa oppilaalle, mitä tavoitteessa edistyminen vaatii ja mahdollistaa oman edistymisen arvioinnin oppilaalle innostavassa näkymässä.

Erilaisia tavoite-ominaisuuden käyttökohteita

  • Viikkotavoitteet koko luokalle
  • Oppilaan omat tavoitteet lukukaudelle arviointikeskustelut
  • Työskentelyn taidot
  • Jakson tavoitteet koko luokalle
Tavoitteita voi asettaa kolmella erilaisella tavalla:
  • Opettaja voi asettaa saman tavoitteen kaikille luokan oppilaille. Tällöin opettaja määrittelee sekä itse tavoitteen, käytettävän visualisoinnin ja tarkentaa tavoitteen suorittamiseen liittyviä vaiheita tai alatavoitteita.
  • Opettaja voi avata oppilaille tavoitepohjan, jota käyttäen oppilaan asettavat itse itselleen tavoitteen. Tällöin opettaja on kuitenkin ennalta määritellyt käytettävän visualisoinnin ja tavoitteen suorittamiseen liittyviä vaiheet tai alatavoitteet, mutta itse tavoitteen laatii oppilas.
  • Oppilas voi itsenäisesti asettaa itselleen tavoitteen. Tällöin oppilas valitsee myös visualisoinnin ja tekee mahdolliset tarkennukset.

Harjoitukset

Harjoitukset-toiminnolla opettaja voi teettää oppilailla yksinkertaisia kokeenomaisia harjoituksia. Harjoituksiin voi opettajan valinnasta riippuen vastata kerran tai sitten useasti sen voimassaoloajan puitteissa. Opettaja valitsee harjoituksessa käytettävät kysymykset joko valmiista pohjista, tai sitten luo itse sopivat kysymykset. Kysymyksiin voi lisätä kuvia. Opettaja, oppilas ja huoltaja saavat tietoa oppilaan suoriutumisesta.
Harjoitukset voivat sisältää seuraavanlaisia kysymyksiä:
  • Monivalintakysymykset (automaattisesti tarkistuvat)
  • Avoimet kysymykset (manuaalisesti tarkistettavat)
  • Avoimet kysymykset (automaattisesti tarkistuvat)
  • Kymppiparit (Qridi luo ja tarkistaa tehtävät automaattisesti)
  • Kertotaulut 1-10 (Qridi luo ja tarkistaa tehtävät automaattisesti)

Erilaisia harjoitus-ominaisuuden käyttökohteita

  • Drillattavat harjoitukset
  • Testit
  • Minikokeet
  • Sanakokeet
  • Kertotaulut
  • Kymppiparit
  • Monivalintakokeet
  • Kemialliset merkit
  • Viikonpäivät
  • Kuukaudet
  • Aakkoset
  • Suunnistusmerkit
  • Kuvataiteen teoriasisällöt
  • Vieraan kielen sanat
  • Sanaluokat

Oppimiskokonaisuudet

Oppimiskokonaisuudet kokoavat yhteen valmiita sisältöjä, joita voi käyttää yhdellä tai useammalla Qridin toiminnolla (esimerkiksi valmiiden tehtävälistojen, päiväkirjojen tai arviointien kautta). Opettaja voi selata ja aktivoida käyttöönsä Qridin kirjastosta oppimiskokonaisuuksia, jotka voivat olla Qridin asiantuntijoiden tai oman koulun tai kaupungin tekemiä. Oppimiskokonaisuudet on rakennettu aina tietyn teeman ympärille.

Erilaisia valmiita oppimiskokonaisuuksia

Oppiaineiden arviointia tukevat kokonaisuudet (käsityö, kuvataide, kotitalous, liikunta, matematiikka), lukudiplomit, lukuhaasteet, liikuntadiplomit, käyttäytymisen arviointi, hyvinvointikyselyt, prokoulu-mittaristot, digitaitokalenterit, ePassit, TVT-taitopolut, opinto-ohjauksen kokonaisuudet, Uudet lukutaidot -polut, kirjasto-polut, tiedonhaun kokonaisuudet, koululaiseksi kasvaminen, VSOP-polut

Viestintä

Viestintä-toiminto mahdollistaa viestinnän luokkaan kuuluvien oppilaiden kesken. Keskustelu voi olla ryhmäkeskustelu, johon kuuluvat kaikki luokan oppilaat ja luokkaan lisätyt opettajat. Oppilaat voivat viestiä ryhmässä, tai lähettää viestejä luokan opettajille. Oppilaat eivät voi lähettää toisilleen yksityisviestejä. Käytössä on myös ilmoitustaulu, johon opettaja voi kiinnittää olennaisimmat viestit. Viestiminen on mahdollista myös yhden tai useamman huoltajan ja luokkaan lisättyjen opettajien välillä.
Viestit voivat sisältää tekstiä, kuvia, videoita, äänitiedostoja ja liitetiedostoja sekä emojeita. Opettaja voi antaa viestinnän kautta oppilaille myös osaamismerkkejä.

Arvosanat

Arvosanat-toiminnon avulla lukuvuosiarviointi on mahdollista tehdä myös Qridissä. Annettu arvosana tulee näkymään automaattisesti Wilmassa. Arviointia tehdessään opettajalla on mahdollisuus hyödyntää oppiaineen vuosiluokkaistettuja tavoitteita ja kriteereitä sekä tarkastella Wilman koearvosanoja ja/tai poissaolotietoja. Arvosanat-toiminnossa voidaan käyttää valtakunnallisen tai paikallisen opetussuunnitelman tavoitteita.